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Conoce a los ganadores del Concurso Pedagógico INNOVAR

El pasado 15 de octubre nuestra Red EDUCAR anunció a los tres ganadores del concurso pedagógico "INNOVAR: de la teoría a la práctica". Nuestros ganadores hacen honor al lema del concurso, mostrando ideas únicas, completas y a la par del contexto para mejorar las prácticas pedagógicas en sus respectivos centros educativos. ¡Conoce sus proyectos aquí!


CATEGORÍA INFANTIL

  • Ganador: Kreisly Bednarczyk

  • Título de la experiencia: "Buscando la verdad con un corazón inquieto"

  • Centro educativo y país: UEC Agustiniano Cristo Rey – Caracas (Venezuela)

  • Descripción de la experiencia: Se quiere propiciar a través de estrategias neuro didácticas la investigación y resolución de problemas, incentivando el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas del III Grupo Sección B de Preescolar. Se trabajó con edades comprendidas entre los cinco y seis años de edad, dentro de las actividades se incluyen conocimiento de datos de la vida de nuestro padre Agustín, iniciación en la adición y sustracción de números naturales con material concreto, dramatización de personajes de la vida de San Agustín, a través de un juego que les gusta (Among us), sopa de letras con material concreto. Además, deberán con esa palabra pensar y escribir una oración que la contenga. Los logros obtenidos posterior a la aplicación de la experiencia fueron el desarrollo del pensamiento lógico, escritura espontánea, lectura, iniciación en operaciones matemáticas sencillas, creación de material concreto que les ayuda durante el proceso de aprendizaje. Y, lo mejor de todo, los niños y niñas se divirtieron mientras aprendían. Por lo que, los períodos atencionales mejoraron, inicialmente eran de 2 minutos, y al culminar la experiencia, lograron concentrarse por 10 minutos.



CATEGORÍA EDUCACIÓN PRIMARIA

  • Ganador: David Herrero Sobrino

  • Título de la experiencia: Proyecto cinematográfico: Crónicas del Tiempo

  • Centro educativo y país: Colegio San Agustín – Valladolid (España)

  • Descripción de la experiencia: La experiencia consiste en la creación de una serie de tv con todo lo que ello conlleva, logrando el desarrollo competencial del alumnado a un nivel muy alto. El proyecto tiene una serie de pasos que se han ido trabajando como la idea principal y elaboración del guion: Lo primero que se hizo fue debatir en grupo las ideas principales a desarrollar (teniendo en cuenta que la propia seria variaría en función de la aceptación que tuviera, tal y como ocurre en la vida real). En esta primera parte se hizo un esquema del argumento y los personajes en la pizarra a través de lluvias de ideas, fomentando el desarrollo de la capacidad de expresión oral y lo que conlleva: turnos de palabra, argumentación de las ideas, síntesis de los que se iba recogiendo. El segundo paso, sabiendo el argumento principal y, por lo tanto, el hilo conductor, cada alumno debía realizar un guion individual del primer capítulo, lo que se traducía en un trabajo de expresión escrita que luego fue evaluado. En su guion tenían que seguir la estructura de narrativa correcta, incluyendo diálogos y descripciones. El tercer paso era juntar cada uno su guion en un grupo de 5 para unir ideas y elaborar un guion conjunto. En este proceso trabajaban en grupo y desarrollaban capacidades de síntesis, argumentación y reedición de una nueva historia con todo ello. Por último, en cuanto al guion, toda la clase leía sus aportaciones (de cada grupo) para recoger todas las ideas en un guion definitivo que entre todos habían estado trabajando. Todo este proceso se realizaba con distintos capítulos, pero llegado un momento, cada grupo trabajaba ya disantos capítulos para que al obtener el producto final los propios alumnos se sorprendieran con algunos giros de guion, lo cual ha ocurrido totalmente. Después de toda la fase de preparación, comenzamos con la parte de grabar, donde aparecían nuevos aspectos: el vestuario, el maquillaje, la caracterización y la elección e los escenarios. Todo esto que se distribuía entre los alumnos para que se encargaran de ello guarda gran relación con el área de artísticas. En esta fase también estaba el papel de ayudante de producción que debía preparar los materiales necesarios para que cada escena tuviera todo listo en todo momento. A partir del capítulo 3 incluimos como mejora la incorporación del audio a través de doblaje. Esta nueva fase, servía a los alumnos para darse cuenta de sus propias limitaciones a la hora de expresarse (se quejaban ellos mismos de que no eran capaces de entenderse a ellos mismos). Gracias a esta fase, y verse a ellos mismos, han ido mejorando su expresividad oral. El proceso de montaje (lo que sería la producción y postproducción) la realizó el profesor. Otra cosa que se ha planteado es hacer un doblaje de la serie al inglés y así trabajar la competencia plurilingüe. Y por último, se les enseñará a los alumnos a hacer el montaje de postproducción y apoyo en la parte de difusión. Logros conseguidos: académicamente hablando se han trabajado las áreas de lengua (expresión, debate, elaboración de los guiones), artísticas (expresividad, preparación de escenarios, maquillaje, vestuario, elaboración de carteles), y religión (inclusión de valores en la historia principal).



CATEGORÍA EDUCACIÓN SECUNDARIA

  • Ganador: Rebeca Chavero Quintero

  • Título de la experiencia: ARCA(Agustinos recoletos Cultura Antigua)

  • Centro educativo y país: Colegio Sagrado Corazón Agustiniano – Guadalajara (España)

  • Descripción de la experiencia: Nuestro proyecto multidisciplinar ARCA (Agustinos Recoletos Cultura Antigua) nace planteando el análisis de tres civilizaciones fascinantes que nos han aportado una maravillosa herencia en muchos ámbitos de nuestra vida: Egipto, Grecia y Roma. Pretendíamos que nuestros alumnos conocieran el gran legado recibido en diferentes ámbitos como la lengua, el arte, las matemáticas, la medicina, el conocimiento del Universo, la música, la literatura, el deporte, la familia, la enseñanza, la política, la sociedad, la ciencia, la arquitectura, la religión. El proyecto ha tenido una duración de tres cursos escolares, siendo el curso 2022-23, el último.

    • CURSO2020-21: EGIPTO.

    • CURSO2021-22: GRECIA.

    • CURSO2022-23: ROMA.

El proyecto finaliza cada curso escolar con la preparación de unas jornadas culturales, lúdicas y solidarias muy especiales. Nuestros alumnos han podido adquirir nuevos conocimientos a través de un aprendizaje cooperativo focalizado en el grupo, no en el individuo. Esto conlleva el aprendizaje de destrezas cognitivas, pero también de habilidades intrapersonales e interpersonales; el alumno y el grupo gozarán de mayor autonomía; en algunos casos se modificará la arquitectura espacial del aula; intentando mejorar el rendimiento y la motivación.




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